Рисунок
________________________________
(Период обучения – 11 лет - с 1 по 11 класс)
Основными целями преподавания рисунка являются:
- овладение учащимися графической культурой и графическим языком,
- формирование и развитие пространственного воображения и художественно - пластического мышления.
Обучение учащихся рисунку как базовому предмету образовательного процесса включает в себя следующие задачи:
- овладение основными приемами передачи трехмерного пространства на плоскости, конструктивный анализ формы, основы пространственной анатомии,
- овладение навыками передачи светотени и тонального рисования,
- овладение навыками передачи графическими средствами фактур и свойств поверхности,
- овладение широким спектром графических средств, техник и материалов.
Весь цикл обучения рисунку разбит на три раздела в зависимости от возрастных особенностей учащихся.
Задачи преподавания рисунка (графики) в младшем школьном возрасте (1 – 4 классы)
Развивающие:
- развитие воображения, наблюдательности, зрительной памяти
- развитие логического мышления,
- развитие глазомера для передачи пропорций,
- знакомство с различными графическими материалами,
- развитие интереса к различным видам искусства,
- знакомство с творчеством известных мастеров рисунка и графики,
- развитие чувства формы.
Воспитательные:
- развитие навыков последовательной, направленной на результат индивидуальной работы,
- воспитание аккуратности и усидчивости в работе над рисунком,
- формирование художественного вкуса.
Образовательные:
- формирование навыков художественной выразительности природного и предметного мира,
- элементарные сведения о человеческих пропорциях, объеме, - элементарные сведения о перспективе,
- обучение элементарным навыкам конструктивного построения объема,
- знакомство с тональным рисунком.
Задачи преподавания рисунка в среднем школьном возрасте ( 5 – 8 классы)
Развивающие:
- формирование пространственного воображения,
- развитие конструктивно-пространственного и образно-пластического мышления.
Воспитательные:
- воспитание творческого подхода к решению постановочных заданий,
- формирование навыков самостоятельной исследовательской работы и работы в творческом коллективе,
- развитие художественного вкуса.
Образовательные:
- формирование навыков передачи пространства графическими средствами на основе законов перспективы,
- развитие навыков анализа конструкции предмета, изучение простых геометрических тел как составляющих частей сложных объектов,
- формирование навыков передачи основных характеристик формы,
- последовательное освоение линейного и светотеневого рисунка,
- совершенствование умения работы с различными графическими материалами.
Задачи преподавания рисунка в старшем школьном возрасте (9 – 11 классы)
Развивающие:
- развитие пространственного мышления и воображения,
- развитие аналитического мышления,
- развитие критического и интегративного мышления
- развитие мотивационно-личностной компоненты творческого потенциала.
Воспитательные:
- развитие способностей к самостоятельному поиску в творческой работе,
- воспитание усидчивости и настойчивости в процессе работы над рисунком.
Образовательные:
- углубленное изучение методов адекватного воспроизведения с помощью графических средств закономерностей природной и художественно-образной среды при рисовании с натуры, по памяти и представлению,
- совершенствование знаний и умений при передачи объема и пространства на плоскости графическими средствами на основе законов перспективы,
- знакомство с основами анатомического строения человека, его пластическими и конструктивными особенностями,
- совершенствование навыков и умений передачи текстуры и фактуры объекта графическими средствами.
В связи с повышенной сложностью учебных задач, соответствующих требованиям для поступления в художественные ВУЗы, в старших классах в учебном процессе особенно учитываются индивидуальные способности и наклонности учащихся. Базовыми заданиями в этом возрасте для наиболее одаренных учащихся, становятся рисунки гипсовых слепков и живой натуры. Для остальных учащихся задания по рисунку включают в себя сложные многопредметные натюрморты, архитектурные зарисовки, рисунки усложненных пространственных объектов. В программе школы и в реальной деятельности педагогов предусмотрены дифференциация учебных заданий для разного уровня подготовленности и одаренности учащихся. В школе пропагандируется и осуществляется индивидуализация обучения.